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    3. 課件 教案 試卷分析

      小學語文《麻雀》教學設計

      小學語文 教學設計 未知/陽光 2020-01-03   次瀏覽

      一、學習目標

       

          1.能正確、流利的朗讀課文,理解課文的主要內容。

       

          2.抓住重點語句,弄清楚事情的起因、經過和結果。

       

         3.和同學交流讀后的感受,發表自己的見解,體會母愛的偉大

       

      二、教學重難點

       

      教學重點:

       

      找出描寫小麻雀、獵狗和老麻雀神態、動作的句子,體會三者的形象,感受愛的強大力量。

       

      教學難點:

       

      體會第四、五自然段中描寫老麻雀神態、動作的句子所表達的思想感情,即“一種強大的力量”就是愛的力量。

       

      課時:第二課時

       

      課前準備:搜集有關麻雀和獵狗的成語或者俗語;多媒體課件。

       

      三、教學過程

       

      (一)談話激趣,導入新課

       

       1、出示麻雀和獵狗圖片,請同學說出相關的成語或者是俗語。

       

      2.通過預習,你知道《麻雀》這篇課文中有哪些角色?

       

      (“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀)

       

      3、出示本節課學習目標,指名讀。

       

      (二)、快速瀏覽課文,想一想這些角色之間發生了一件什么事?請快速讀課文,完成填空。

       

      1.學生讀文,交流。

       

      2.指名回答。

       

      (三)感悟小麻雀的可憐

       

      1.任務驅動一:這濃濃的愛意,是由一只小麻雀的遭遇而展開。這是一只怎樣的小麻雀呢?請同學們朗讀課文的第三自然段,找出描寫小麻雀的句子并用橫線畫出來。

       

      2.學生交流。

       

      預設:學生說到小麻雀神態的句子。

       

      出示課件:

       

      我順著林陰路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。

       

      預設:(1)這是對小麻雀哪方面的描寫?(神態)

       

      (2)請認真讀讀這句話,想想這是一只什么樣的麻雀?(可憐、無助的麻雀)從哪些詞語可以感受到?(呆呆地、無可奈何)

       

      (3)“無可奈何”在這里指什么意思?(引導學生結合上文理解:小麻雀沒有辦法可想感到很無奈),帶著小麻雀的無奈,我們再讀這句話。

       

      預設:學生說到小麻雀外形的句子。

       

      出示課件:

       

      它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。

       

       

       

      (1)這是對小麻雀哪方面的描寫?(外形)

       

      (2)從這外形的描寫中,你感受到小麻雀怎么樣?(小、可憐)

       

      (四)感悟獵狗的可怕

       

      1.任務驅動二:剛才,我們通過朗讀描寫小麻雀的神態和外形的句子,體會到這是一只可憐的小麻雀。那這是一只怎樣的獵狗呢?請讀課文第四自然段,畫出描寫獵狗的句子。

       

      2.學生交流。

       

      出示課件:

       

      獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。

       

      3.自己輕輕讀讀這句話,說說你的感受。(獵狗這樣兇,小麻雀多危險?。?/p>

       

      出示課件:獵狗張開大嘴圖。

       

      4.看看此時的獵狗,張開血盆大嘴,露出鋒利的牙齒,顯得多么兇狠。想想那剛出生不久的小麻雀,嘴角還是嫩黃,個頭不過咱們拳頭那般大,如果獵狗一口咬下去,后果不堪設想。這是多么令人害怕的一幕!你感覺到這緊張的氣氛了嗎?一起讀讀這句話。

       

      (五)感悟老麻雀的勇敢

       

      任務驅動三:

       

      1.就在這危急關頭,誰出現了?(老麻雀)

       

      2.它是怎樣做的,哪些語句讓你感動呢?請同學們仔細默讀課文的四、五自然段,畫出描寫老麻雀的句子,并批注自己的感受。

       

       

       

      3.學生交流。

       

      出示課件:

       

      突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。

       

      (1)這句話中主要描寫了老麻雀哪個方面?(動作)哪些動作?(飛、落)

       

      (2)“像一塊兒石頭似的”是什么意思?(突出表現老麻雀為保護小麻雀的勇敢和堅定)

       

      (3)小小的動作描寫帶給我們的思考,一起來讀一讀。

       

      4.它還有什么動作令你感動?學生交流。

       

      出示課件:

       

      它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

       

      (1)什么叫“扎煞”?(張開)

       

      (2)它張開了全身的羽毛,絕望地尖叫著,它可能在叫著什么?

       

      (走開,你這可惡的獵狗!不許你傷害我的孩子?。?/p>

       

      (3)它為什么要“絕望地尖叫”?(它感到很害怕)帶著這種感覺再讀這句話。

       

      5.它還有什么動作令你感動?學生交流。

       

      出示課件:

       

      老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,想拯救自己的幼兒??墒且驗榫o張,它渾身發抖了,發出嘶啞的聲音。

       

      (1)哪些動作讓你感動?

       

       

       

      (2)老麻雀拿什么來掩護小麻雀?(自己的身軀)那拳頭般大小的身軀,能掩護得了嗎?(掩護不了)所以,現在的老麻雀是什么心情?(緊張、害怕)

       

      (3)老麻雀緊張成什么樣子了?(渾身發抖,聲音嘶?。е@種感覺,再讀這句話。

       

      (4)如此緊張、害怕的老麻雀并沒有退縮,一起讀這句話。

       

      出示課件:

       

      它呆立著不動,準備著一場搏斗。

       

      (5)如果搏斗開始,這會是一場怎樣的搏斗?(激烈的搏斗)搏斗的結果是什么?(老麻雀戰敗、戰死)知道結果的老麻雀為什么還要來掩護、拯救這小麻雀?(看到自己的孩子面臨危險,它不能眼睜睜地看著孩子被獵狗吃掉)

       

      (6)這說明老麻雀怎么樣?(勇敢、愛自己的孩子)那這勇氣來自于哪里?文中是這樣說的,一起讀讀這句話。

       

      出示課件:

       

      可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。

       

      (7)這到底是一種什么樣的力量呢?(愛的力量)在老麻雀看來,獵狗是個龐大的怪物,它知道自己不能打敗它,但這種強大的力量,讓它能為了孩子,毫不猶豫地從樹上飛下來,奮不顧身地去拯救自己孩子,哪怕是犧牲自己,哪怕是只能延續孩子一分鐘的生命……這種強大的力量,讓身軀弱小的老麻雀變得如此高大,變得如此勇敢。對,只有愛的力量才能如此強大!帶著這些感悟,我們一起再讀讀第四、五自然段。

       

      (五)感悟愛的奇跡

       

      1.麻雀斗獵狗無疑是以卵擊石,可正因為老麻雀那震撼人心的愛,產生的巨大力量,使得那令人驚恐不安的險情出現了奇跡。請大家讀一讀第六、七自然段,想想結果是怎么樣的?

       

      2.面對著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀,獵狗退縮了,這真是奇跡??!

       

      3.親眼目睹了這場驚心動魄的“狗鳥之戰”的作者,為什么要急忙喚回獵狗,帶著它走開?(對小麻雀的憐愛;被老麻雀的勇氣所感動)

       

      (六)課堂總結

       

       1.用自己的話說一說這件事的起因、經過、結果分別是什么。

       

       2.學習了這篇課文,你有什么收獲?

       

      (七)課堂演練

       

             略

       

      (八)課外拓展。

       

      課件出示短文內容,學生交流事情的起因、經過和結果。

       

      (九)課后作業

       

      1、說寫作文:記一件有意義的事(把事情的起因、經過和結果說清楚)。

       

      2、寫幾句表示感謝媽媽的話,并配上插圖。

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